Programmi “Heaolu loov lasteaed ja kool” loogikamudel
TAI ennetuse teadusnõukogu hindamisprotsess andis meile väärtuslikku sisendit mõju hindamise teemaga edasi liikumiseks. Vaikuseminutite haridusprogrammile määrati tõendatuse astmeks 4/5 (väga hea) ja lisaks saime asjatundlikku kõrvalpilku ning jätkasime koostööd retsensendiks olnud Maris Vainrega (Tartu Ülikooli psühholoogia instituut, heaolu-uuringute teadur).
Väärt arutelude ja nõuannete põhjal saime aru, et edasiseks uurimistööks oli vaja selgelt kirja panna, kuidas ja miks programm töötab (programmiteooria) ning luua loogikamudel, mis toob esile programmi sisendid, tegevused, väljundid, tulemused ja nende aluseks olevad põhjuslikud mehhanismid.
Kaasasime välise eksperdina dr Triin Edovaldi, kes on omandanud doktorikraadi Oxfordi ülikoolis tõenduspõhise sekkumise alal ning töötab direktorina Early Intervention Foundation’is (UK). Tema asjatundlikul juhtimisel jõudsime selliste tulemusteni:
- selgelt määratletud probleemikirjeldus, mis põhineb kaasatud osapoolte kogemusel, aga ka uuringutel;
- eri osapoolte koostöös disainitud sekkumistegevused, mis vastavad sihtgrupis tuvastatud vajadustele;
- sõnastatud muutuste mehhanismid, mis selgitavad, kuidas ja miks tulemusi oodatakse;
- kindlaks määratud eeltingimused ja eeldused, mis on programmi edu saavutamiseks olulised;
- välja toodud keskkonnategurid, mis võivad mõjutada programmi rakendamist ja tulemusi.
Probleemi kirjeldus
Viimastel aastatel on lapsed ja noored üha enam kogenud ärevust, depressiooni ja vaimse tervise probleeme, samas on nende sotsiaal-emotsionaalne pädevus alles kujunemisjärgus (sh endast teadlik olemine, enesejuhtimise võimekus, vastutustundikute otsuste tegemine). See seab märkimisväärseid väljakutseid nii lastele ja noortele endile kui ka täiskasvanutele, kes nendega igapäevaselt töötavad.
Paralleelselt seisavad õpetajad ning haridusjuhid silmitsi oma raskustega, nagu suur töökoormus, kurnatus ja läbipõlemise risk, aga ka vajadus arendada enda sotsiaal-emotsionaalseid oskusi. Olukorra keerukust võib süvendada ka kooli- ja lasteaiakultuur, mis väärtustab eeskätt akadeemilist edukust, jättes tagaplaanile tervikliku lähenemise lapse arengule, mis aitaks igal lapsel sirguda tema enda parimaks versiooniks.
Need probleemid jagunevad kolmeks omavahel seotud valdkonnaks:
- Laste ja noorte heaolu: Lapsed võitlevad vaimse tervise probleemidega ja neil puuduvad vajalikud sotsiaal-emotsionaalsed oskused akadeemiliste ja sotsiaalsete pingetega toimetulemiseks.
- Õpetajate kurnatus ja läbipõlemine: Õpetajad kogevad kõrget stressitaset, emotsionaalset kurnatust ja läbipõlemist, mis mõjutab negatiivselt nende võimet pakkuda lastele kvaliteetset haridust ja tuge.
- Organisatsioonikultuur: Praegune kooli-ja lasteaiakeskkond rõhutab sageli akadeemilist saavutust tervikliku lapse arengu arvelt, jättes tähelepanuta tõhusad tõenduspõhised viisid sotsiaal-emotsionaalsete oskuste arendamiseks ja subjektiivse heaolu toetamiseks.
Need omavahel seotud väljakutsed loovad negatiivsete mõjudega tsükli, kus probleem üha võimendub:
Kuidas antud sekkumine aitab probleemi leevendada?
Programm “Heaolu loov lasteaed ja kool” aitab lahendada neid probleeme tervikliku lähenemisega. Programm arendab teadveloleku ja sotsiaal-emotsionaalseid pädevusi lastel, õpetajatel ja kogu organisatsioonis:
- Andes lastele vahendid ja oskused stressi juhtimiseks, emotsioonide reguleerimiseks ja vaimse tervise toetamiseks.
- Pakkudes õpetajatele teadveloleku ja sotsiaal-emotsionaalse pädevuse arendamise tehnikaid, mis vähendavad kurnatust ja läbipõlemisriski ning toetavad emotsionaalsete pingetega toimetulekut ja klassi/rühma juhtimist.
- Suunates kooli- ja lasteaiakultuuri terviklikuma lähenemise poole, kus sotsiaal-emotsionaalsete oskuste süstemaatiline arendamine ning kõigi osapoolte heaolu on akadeemiliste saavutustega võrdselt tähtsad.
Mitmekülgse teadveloleku ja sotsiaal-emotsionaalse pädevuse õppe ning rakendamise toe kaudu saavad koolid ja lasteaiad luua toetavama ja emotsionaalselt tasakaalustatuma keskkonna, mis soodustab nii laste kui ka õpetajate heaolu ja edu.
Programmi tegevused ja mõjud
Need tegevused on omavahel seotud ja viivad nii lühi- kui pikaajaliste mõjudeni, mida illustreerib järgnev lihtsustatud loogikamudel:
Triin Edovaldi koostatud kokkuvõtvast slaidiesitlusest leiad programmi “Heaolu loov lasteaed ja kool” täpsema loogikamudeli, teoreetilised alused, muutuste mehhanismid, edukuse võtmetingimused, keskkondlikud tegurid jm
See töö on oluline alus järjepideva mõju monitoorimise süsteemi loomiseks, mis on keskne osa 2025-2027 aastal koostöös Haridus- ja teadusministeeriumiga elluviidavast visioonist. Mõõtevahendite komplekti valikul ja piloteerimisel keskendume õpetajate lühiajalistele tulemustele ning teeme koostööd Tartu Ülikooli ja Tallinna Ülikooli teadlastega.
Liitu meie uudiskirjaga
Sulle meeldib, mis me teeme? Liitu uudiskirjaga ja ole meie tegemistega kursis.